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本次评奖第一次将网络文学作品、小小说、旧体诗这3类近年来发展迅速、具有广泛群众性的门类加入评选范围,并采取一些新的举措:对参评作品进行公示,接受公众监督,扩大了群众参与度;设立初评委员会,代替往届的初选审读组;设立了专职的纪律检查组,对评奖工作进行全程监督。

经过半个多世纪的发展,学校已拥有一支理论基础过硬、教学经验丰富、结构较为合理、业务精、能力强、素质高的教职工队伍。共有省级名师7名,校级名师13名,省级教学团队2个,校级教学团队3个。近5年,学校教师共参与立项科研课题246项,已结项129项。其中,省金融学会课题33项,省科技部门自然科学基金项目2项,省教育部门科技与人文科学研究课题44项,省教育部门高等教育教学改革工程课题41项,省教育科学院规划课题16项,省高教学会课题21项,全国教育科学“十五”规划重点课题项目“职业教育教学改革的研究与实验”子课题22项,全国教育科学“十五”规划课题项目“大学生思想品德“课型”改革的理论与实践研究”子课题13项,其他类课题69项,其中有41项科研课题获奖。共发表学术论文1001篇,其中发表在核心期刊、CSSCI检索刊物上26篇,有119篇论文被中国人民大学资料中心摘登、全文转载,有173篇论文获省级优秀论文奖。出版专著28部,教材158部,其中有9部教材获奖。科技发明专利1项,获日内瓦国际博览会金奖。学校的学术期刊《金融理论与教学》,是全国创刊较早的金融期刊之一,在国内外公开发行,在社会上享有较好的声誉。同时定期出版《大学生社会实践论文集》《哈尔滨金专》,不定期出版《金融译丛》《高教文摘》等期刊。

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“目前,奥数实际上已走入一种怪圈。好多家长明知孩子对奥数不感兴趣,也缺少那种天赋,最后还是被拖进了‘逼着孩子培优’的怪圈。”大兴路小学家长柳女士说,培优的高压,既加重了家长的经济负担,又牺牲了孩子的快乐童年,今后甚至会造成“高分低能”,可是谁来带家长们走出这个怪圈呢?

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“就像大雁排阵一样,大雁群飞的时候不是排成‘一’字型就是‘人’字型,总是有一只大雁带队,因为这样的队形对雁群来说,飞行的阻力最小,但是根据科学家观察,雁群里头的这只领头雁是在更替的,因为飞在第一个,它所受到的阻力最大,能量消耗也最好,所以要轮换作领头雁。”

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为吸取英格兰的教训,安大略省在教育部内部组建了一个专门机构领导该省的读写算术教学质量战略,其成员聘自各学区杰出的一线实践者。同时,还拨款3400万加元,支持约250个地方教育局的“灯塔项目”,并承诺,如果这些地方项目取得了成效,将来便在全省范围进行推广,并最终形成一系列经过实践检验的措施。

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天津实验小学的丁立群老师则认为,看似现在的家长非常关注孩子的成长,给孩子提供了不少学习的机会,但这里面有一个误区。许多家长认为学习轮滑、跆拳道、武术等就是在让孩子玩,就是在增强他们的体质,其实这只是学习的一项,孩子们只能按照老师的要求去做,没有创新、没有和同辈之间的交流,运动量也不如他们自由玩耍的时候大。

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为了抢到最优秀的技术人才,在一片“最牛薪酬”、“最高薪资”的企业招聘策略中,淘宝推出了“不设最高薪水”的招术。“以往企业给毕业生定薪水,往往会根据其学历、专业来严格限定,我们今年首次抛开这些外部条件,有多少能力,就给多少薪水。”淘宝网招聘负责人告诉记者,企业对毕业生最起码的要求是“可用”,而如果在某一个技术领域已经有相当的经验,有自己独到的见解,这样毕业生的薪资则又可上升一级,“再进一步,如果在某个领域的研究非常深,眼界也很开阔,同时能够对企业现有的技术起到互补作用,产生大的影响,这样的人才,就是我们最为青睐的。”这位负责人表示,如果真有这样的“牛人”毕业生,向其开出百万年薪,也并非不可能。该负责人还透露,今年公司将首次对新进优秀学员开放期权,而且在晋升机制上,将对技术“牛人”采取破格晋升。

教育部共列举了十五项需严禁的违规行为。其中包括默认工程项目中的违规行为,不及时解决或答复群众的举报;违反建设管理程序;违反招标管理规定,不招标直接分包给承包商;泄露标底、评标委员会成员及其他投标人信息;违规干预或操纵招标活动;违反规定擅自扩大建设规模、改变建设内容、提高建设标准、变更设计图纸;截留、骗取建设资金,违规使用和挪用建设资金;违规插手干预对工程建设实施和工程质量、安全生产进行的监督;利用职权违规阻挠查处违法违规行为或为自己、亲友、身边工作人员和特定关系人谋取不正当利益,接受投标人和承包商的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等行为。

教总5月25日发文告说,这意味着,通过教总提出上诉的543位的华裔申请者,包括32位本地大学中文系毕业生,已失去机会参加即将于2010年6月开课的KPLI课程。

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  长沙第一师范学校所以能培养出一大批报国之俊才,与当时这所学校把教育看做立国之本的理念分不开。片中多次出现校长孔昭绶语重心长谈教育的重要性。他说:“一个国家,一个民族,不把教育二字放在首位,何谈国家之发展,何谈民族之未来?开民智、兴教育,提高全体国民的素质,这才是民族生存的根本,中华强盛的源泉啊!”正是基于把教育看做民族强盛的根源,所以他们坚决拒绝教育商业化。孔昭绶说:“我们办教育,本来就要多招那些贫而有志的青年,要是把招生当做生意,只顾收学费,从学生身上发财,那学校还成个什么学校?教育还成个什么教育?只剩下铜臭了。”这样的教育理念,在今天仍然具有重要的借鉴意义。正是这种报效国家、振兴民族的教育理念,才使一批德才兼备的教师,把为国家培养栋梁人才视为己任。其中尤以杨昌济先生为杰出代表。片中杨昌济在同一师学生讨论志向时直抒胸襟:“昌济平生,无为官之念,无发财之想,悄然遁世,不问炎凉,愿于诸君之中,得一二良材,栽得参天之大木,为我百年积弱之中华撑起一片自强自立的天空,则吾愿足矣。”


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