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时间:2018-07-03   来源:奥海娱乐城ktv    点击:902次

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中科院研究生院教授李醒民呼吁:“我们现在培养的学生都是千篇一律,甚至思想都是一样的。科学最害怕思想一律,思想一律就没有科学。这种状况不改变,思想不自由,焉能培养出创新人才来?”(陈强雷宇)

汤姆说:“本来下午要上政治课,现在都停课了,打疫苗优先。老师说打完疫苗要观察30分钟,这个时间可以做份练习卷了。”39个同学在走廊排成一队,无一例外,每个人手上都额外拿了练习册和书本。还有几个同学在等待预检的时候就做起了习题。

教师规劝:量力而行不要跟风

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1月23日,普通高等学校本专科教学工作评估专家委员会在北京成立,并召开第一次工作会议。教育部副部长周远清出席会议并讲话。

社会发展的成果对于绝大多数社会成员来说应当具有共享的性质,应当结束牺牲一些人的利益来满足另一些人的需要的情况,使所有人共同享受大家创造出来的福利,使社会全体成员的才能得到全面发展,这既是现代社会文明的标志,也是现代化进程中的客观需要。

教学设计技能是中小学教师应当具备的基本技能。作为技能,需要通过反复的训练才能形成。技能训练的教学模式常用的有“示范——模仿”、“任务驱动”、“案例教学”、“现场诊断”和“参与——分享”等。这些教学模式的共同之处在于都强调训练主体的实践行动——“做”。教学设计技能培训的对象是教师,他们都具有一定的教学设计实践经验,培训的目标指向他们的教学设计技能的改善和提升——“变”。因此,我们采用了“做”中“变”的培训方式。 一、“做”什么 首先,我们以新课程教学设计为培训内容,把目标定位在转变教学设计观念,变革教学设计行为上,以适应新课程课堂教学的需要。通过对新课程教学目标确定、学习需求分析、教学策略选择、教学资源选用、教学媒体设计和教学评价设计等内容的整合,引导参训教师经历以下学习过程: 1.提交问题。参训教师在培训前,根据要求提交教学设计方面的困难、疑惑和需要解决的问题等,以供培训机构及其培训者确定培训方案等。 2.接受指导,“初设计”。首先,参训教师在专题辅导讲座和教学案例学习中,与培训者对话(现场交流、网络互动),与文本对话(读书笔记、问题思考),接受教学设计指导。然后,参训教师根据培训方案的要求,进行一个课题的教学设计,提供“初设计”的文本(纸质、电子)。 3.模拟教学,“再设计”。参训教师将自己的教学设计付诸“实践”(模拟教学,即“无生上课”),在听取培训者和学习伙伴的建议及自主反思的基础上,进行“再设计”。如果参训人数较多,应分组进行,培训者需要做好模拟教学的记录、整理等课堂观察分工、分析等工作。 4.参与诊断。参训教师以模拟教学的“学生”身份,参与学习伙伴的模拟教学;同时,也以一名观察者的角色,记录所经历的教学“实践”,进行“实践”的分析、诊断活动。 5.行动研究,“三设计”。参训教师阅读自己的模拟教学文本实录,或观看自己的模拟教学视频录像,并结合此前的学习活动,在与培训者对话,与学习伙伴交流,实现自我的深度反思,进行教学设计行动研究,完善教学设计。 二、怎么“导” 对于培训者来说,其角色定位是参训教师“做”的设计者、指导者、组织者。 1.设计者。其一、问卷设计。培训者根据新课程教学的需要,依据培训目标设计教学设计问卷,进行调查研究。其二、方案设计。培训者进行问卷分析,从训练目标、培训内容、培训策略和训练程序等方面,设计培训教学方案。 2.指导者。培训者的指导作用主要表现在三个方面,一是根据参训教师提交的教学设计方面的困难、疑惑和问题,设计具有针对性的教学设计辅导讲座计划,选择、推荐有关视频报告供参训教师观看。二是提供教学设计案例,引导参训教师阅读教学设计及其点评,进行问题分析思考。三是与参训教师对话,在交流中予以指导和帮助。 3.组织者。组织参训教师模拟教学、“实践”诊断活动等,如建立学习小组,引导交流研讨,促进教学设计的修改完善。 三.如何“变” “做”中“变”教学设计技能培训方式,参训教师经历的变化过程为:要变→知变→思变→学变→会变。 1.要变。参训教师在参与问卷调查的过程中,发现问题,提出问题,产生培训需求和对教学设计行动变化的期待。 2.知变。参训教师通过辅导讲座和教学设计案例的学习,通过与培训者和文本的对话,反思以往的教学设计行为,发现自己教学设计变化的方向和内容,选择教学内容进行“初设计”。 3.思变。参训教师通过“初设计”的模拟教学,听取培训者和学习伙伴的诊断建议,反思、调整、修改自己的“初设计”,进行“再设计”。 4.学变。参训教师通过对学习伙伴的“初设计”及其模拟教学的观察、分析、诊断,在与学习伙伴的比较中进一步反思自己的教学设计行为,深刻体验教学设计行为变化的方法等。 5.会变。在培训者的组织、引导下,参训教师在“初设计”及其模拟教学、“再设计”及其修改、“实践”观察及其诊断的基础上,深度反思自己的教学设计行为,进行“三设计”,以实现教学设计行动变化。 “做”中“变”培训方式,以自主、合作、探究学习为主要学习方式,以教学设计、模拟教学、研讨交流、诊断反思为主要行动研究方式,立足于“做”,指归于“变”,较为有效地促进了参训教师教学设计技能的改善和提升。(作者单位系安徽省无为县教师进修学校汪文华)

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说到童年的书香,就不能不提到图画书。虽然并非所有的图画书都是给小孩子看的,但是也只有图画书,才是真正属于小孩子的书。目前国内引进版的图画书已经琳琅满目,原创的优秀图画书却还需要作家和画家们的努力。《躲猫猫大王》(张晓玲文,潘坚画)是我在许多场合极力推荐的一本优秀的原创图画书,两位作者用一本图画书纪念一段永恒的时光。一个略带忧愁和伤感的故事,也是一代人带着淡淡的伤感和浅浅的欢乐的童年,还有贫苦人家的孩子那无可奈何的忧伤与哀愁。在故事背后,荡漾着对一段温暖和纯美的生命时光的怀念与留恋。朴素和纯美的本色文字,温暖抒情的绘画风格,字字句句,点点滴滴,都在抒发着人所共有的童年忆念。

浙江梁弄镇中学校长徐立科,为了工作,忍受了两年多头疼。2月19日,他终于在妻子劝说下请了半天假去医院检查,然而就在离医院不到五百米的地方,年仅43岁的徐立科去世了。徐立科出殡那天,上千名群众自发组织送葬队伍,延绵数公里。徐立科走后,学生们形成了一个不成文的规定,以年级为单位,每周日都去徐校长的公墓凭吊。他的妻子郑娟飞说,“我为徐立科感到骄傲……”(3月23日《钱江晚报》)

据新华社长沙8月3日电(记者黄兴华)新华社记者3日从湖南省教育厅考试院获悉,经过一个多月的紧张工作,湖南省成功破获娄底市新化县高考高科技团伙作弊案,抓获作案人员10余人,依法处理作弊考生14人。

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“这些替考的孩子都很老练。”6月17日,经手此案的麦积分局国保大队大队长冯继堂这样对记者说。他称,这些孩子在接受警方询问时显然有充分的准备,最初的时候都坚称自己就是被替考者,但当调查者问其班主任、学校的情况以及天水某街某巷等常识性问题时,他们才不得不承认。秦州区公安分局副局长贾小军亦有同感。他称,秦州区查出的3名替考者的“心理素质都很好”。

据了解,郑东新区聚源路小学周围有近15个培训班,一些没时间及时接送的家长将孩子送进各种培训班,“这是无奈之举,校外的辅导班、午托部,收费高且安全难保障。”“有文件规定,学校不能利用校舍开展与教学无关的活动,也不能举办收费的补习班。”一所学校的老师说,尽管有家长要求学校办各种兴趣班、补习班,但学校不敢违规开办,家长只好将孩子送进学校附近的校外培训班。

佐拉说:“人生――只有两分半种的时间,一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来,在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中,那一分钟的微笑不是勉强,那一分钟的叹息之后不再是叹息,而是爱的传递,母亲将她对生命的爱,对生活的爱,对亲人的爱融于平日的点滴中,我忘情天其中了……(选自吉林省中考满分文《陶醉》)

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“事实上,不得以各种等级证书作为录取依据这一条,就很难操作。一些好学校为了保持优势,总要确定自己的选拔标准;而家长又迫切希望自己的孩子能够进入好学校,因此,只要有学校差异存在,择校现象就不能根治。”杨东平说,消除择校的关键在于全力推动教师和校长资源的流动,改变优质教育资源向名校倾斜状况。


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